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INTRODUÇÃO
Educação para a paz. O grande desafio do mundo é
transformar a cultura de violência em uma cultura de paz.Hoje o problema
central consiste em encontrar os meios de mudar definitivamente atitudes,valores
e comportamentos,afim de promover a paz e a justiça social,a segurança e a
solução não violenta de conflitos.
A poesia sensibiliza qualquer ser humano. Precisamos
trabalhar esse sentimento de paz.A interação com a poesia é uma das
responsáveis pelo desenvolvimento pleno da capacidade lingüística da criança e
do adolescente,através do acesso e da familiaridade com a linguagem
conotativa,e refinamento da sensibilidade para compreensão de si própria e do
mundo,o que faz desse tipo de linguagem uma ponte imprescindível entre o individuo e a vida .
Enquanto no adulto o que supre a suplência da
percepção é o conhecimento prévio, na criança o que substitui a imperfeição do conhecimento
é a imaginação
Ser poeta exige um do que exige talento especial
Brincar de poesia é uma possibilidade aberta a todos. Então podemos trabalhar a
poesia de forma lúdica.
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Poesia foi
uma das oficinas que usei com alunos do ensino fundamental.
Pesquisando
na prática a melhor maneira de despertar o interesse pela criação e leitura de
poemas.
Descobri
que tinham medo de escrever por ainda não saberem escrever direito as palavras.
Resolvi o
problema assim: Deixei claro que não ia corrigir os erros de escrita. Mas que
queria o texto.Todos participaram.Li todos.Para todos.
Escolhi esse
tema porque gosto de alfabetizar. Ver o aluno progredir.
Meu
objetivo é despertar o prazer pela poesia. Pela leitura.Aliado a isso aprendem
também a escrever as palavras corretamente.
2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
O Programa Cultura para a Paz este voltado não
apenas para a prevenção as guerras anônimas, travadas na violência; com as
quais nos defrontamos diariamente.
Estamos falando em prevenir e combater todo tipo
de violência, exploração, crueldade, desigualdade opressão que ocorre no
cotidiano.
A Cultura de Paz se insere em um marco de respeito
aos direitos humanos e constitui terreno fértil para que possam assegurar os
valores fundamentais como a igualdade e justiça social. Essa evolução exige a
participação de cada um de nós para que seja possível dar aos jovens e ás gerações futuras valores que os ajude a
forjar um mundo mais digno e harmonioso,um mundo de
igualdade,solidariedade,liberdade e prosperidade.
Ensinar uma criança a escrever uma poesia é um
momento de troca mutua. Aprende o aluno, aprende o professor. Através dessa
interação crescemos como educadores e nos sentimos realizados ao ver o
progresso da criança.
‘A
escola, através da concepção equivocada de poesia não pode se tornar
"gaiola" ou "aquário". No entanto, a poesia pode ser
ensinada, para desencadear em seus leitores processos emocionais que favorecem
a liberdade de criação, libertam o "eu", mostram (como no poema de
Elias José) aos alunos outros espaços até então desconhecidos, "que se
descobre, e, assim, se desaliena". Cabe a nós, professores, iniciarmos o
trabalho com texto poético para darmos asas à leitura, à reflexão, à
descoberta, ao dizer, à recriação.
Renata Junqueira de Souza é professora do Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) da Universidade Estadual Paulista (UNESP), doutora em Teoria da Literatura, pós-doutorado em Literatura e Educação na Universidade de British Columbia, Vancouver, Canadá, especialista em Literatura Infantil, coordenadora do Laboratório de Leitura e Arte-Educação da FCT/UNESP.
Caroline
Cassiana Silva dos Santos é mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação
da Faculdade de Ciências e Tecnologia - Universidade Estadual Paulista
(FCT/UNESP) - São Paulo/Brasil, onde desenvolve pesquisa intitulada
"Literatura infantil e formação de professores: possibilidades para o uso
do texto literário fantástico em sala de aula", que conta com
financiamento da FAPESP
3 METODOLOGIA
Construindo poesia:
1. Sobre o que você quer falar?
Um bom assunto é aquele que esta mexendo com você ultimamente.
Pode ser qualquer coisa,qualquer sentimento.Poesia é uma forma de
comunicação.Pode ser romântica,engraçada,suspense...Você manda!
2. Soltando as palavras:
Pegue um papel e vá anotando várias palavras que
tenham a ver com o assunto. Tente achar rimas para elas. Não precisa pensar
muito.Brinque de rabiscar palavras.Quanto mais, melhor.Depois você escolhe as
preferidas.
3. A primeira frase:
Você não precisa acertar logo de cara. É
justamente a vontade de acertar de primeira que ´´emperra´´ o pensamento.Você é
livre para escrever e apagar o que quiser,mudar tudo de lugar...Solte o
verbo!Não tenha medo...
4. Treinando os ouvidos:
Prestar atenção ás letras de músicas que ouve. Veja
porque algumas rimas parecem melhores que outra.
5. Declamação de poesia/interpretação:
O aluno com o auxilio do professor deve escrever
uma poesia. (De sua autoria)
Sem seguida haverá o momento de interpretação da poesia.
O aluno deverá recitá-la.
O professor deve trabalhar com seus alunos a
cultura da paz. Para que ele esteja subsidiado ao escrever.
Haverá o momento de produção (individual)
Logo após o professor poderá auxiliar seu aluno, lendo
a poesia e indicando melhoras. (Não deve alterar a poesia do aluno,apenas dar
dicas).
Segundo
Mary Kato, em seu texto Como
a criança aprende a ler: uma questão platoniana (Zilberman e Silva,
2004), existe uma fase no aprendizado da criança em que esta adora versos
rimados e brinca com palavras que rimam. Tal fase se estende da alfabetização
ao letramento. Daí a importância de trabalhar com poesias na sala de aula, por
se tratar de um gênero textual em que forma, conteúdo e ritmo podem ser
explorados de maneira significativa para ensinar a ler, desenvolver a fluência
na leitura oral e na interpretação de textos pela criança. Por ser um gênero
que mexe com o imaginário, rico em significados, a habilidade da escrita também
pode perfeitamente ser incentivada e melhorada pela produção de poesias feitas
pelos próprios alunos.
REFERÊNCIAS
OFICINA DA POESIA
´´EDUCAÇÃO PARA A PAZ´´
Secretária Municipal de
Educação
Lia Diskin
Laura Gorres Roizman
Revista
Quintessênncia-Internet
Mari Kato Zilberman e Silva,
2004),
A CONSTRUÇÃO DA LEITURA NA ALFABETIZAÇÃOMonografia Web artigos
(MATERIAL RETIRADO DO PORTAL RECANTO DAS LETRAS)
