Caro
colega professor,
Todos
nós precisamos de um “norte” para visualizarmos nosso trabalho. Antes de planejarmos,
é preciso que saibamos o nível de conhecimentos de nossos alunos. Segue aqui
uma sugestão de avaliação diagnostica para
que você conheça melhor o seu aluno e consequentemente planeje seu
trabalho neste ano dentro da realidade de sua sala de aula.
Língua portuguesa
Aspectos
Gráficos:
(
)Revela desenvoltura no uso do lápis e papel.
(
)Domina o traçado das letras:
(
)MAIÚSCULA de imprensa
( )
MANUSCRITA (cursiva)
(
) Reconhece pela forma as letras
do alfabeto e sabe nomeá-las:
(
) MAIÚSCULA DE IMPRENSA
( )
Minúscula de imprensa
( )
Manuscrita (cursiva).
Aquisição da
Base Alfabética da Escrita:
( ) Compreende a escrita como representação da
fala (entende que se precisa de letras para escrever), mas pensa que cada letra
deve representar uma sílaba ou grupo de sílabas. (fase Pré-Silábica).
( )
Utiliza letras quaisquer para representar os segmentos sonoros sem
preocupação com seu valor sonoro convencional. (fase Pré-Silábica).
( )Preocupa-se em utilizar letras cujo valor
sonoro convencional esteja presente no segmento sonoro representado ainda que
nem sempre consiga. (fase Silábica).
( )Utiliza as letras com precisão: sempre uma
das que fazem parte do segmento sonoro representado. (fase Silábica).
( )Compreende a escrita como representação da
fala, mas, ora utiliza as letras como representação de sílabas, ora como
representação de fonemas.(fase Silábica Convencional).
( ) Preocupa-se em escolher a (s) letra (s)
cujo (s) valor (es) sonoro (s) convencional (ais) corresponda (m) ao segmento
representado (sílaba ou fonema), ainda que nem sempre consiga. (fase Silábica
alfabética).
( )Utiliza as letras com precisão ainda que
nem sempre alfabeticamente. (fase Silábica Alfabética).
( )Compreende a escrita como representação da
fala e as letras como representação de fonemas.(fase Alfabética).
( ) Utiliza as letras segundo seu valor sonoro
convencional (fase alfabética/Ortográfica):
¨
com
falhas – ( )
¨
Com
precisão – ( )
Aquisição da Ortografia
A)
Segmentação do texto em palavras:
( )Ainda não sente necessidade de segmentar o
texto em palavras.
( ) Segmenta o texto em palavras, mas nem
sempre corretamente: mantém palavras ligadas e às vezes cria separações que não
existem.
( ) Segmenta o texto corretamente em palavras.
B)
A escrita correta das palavras:
( )Não se preocupa ainda com a forma correta
de escrever as palavras.
( )Preocupa-se com (perguntas) a forma correta
de grafar as palavras, mas ainda não dispõe de um repertório significativo de
formas ortográficas estáveis.
( ) Escreve ortograficamente as palavras de
uso freqüente.
C)
Pontuação do Texto:
( )Escreve sem se preocupara em segmentar o
texto em frases.
( )Utiliza a minúscula e o ponto ainda de
forma incorreta.
( )Utiliza corretamente a maiúscula e o ponto.
( )Começa a organizar o texto em parágrafos.
( )Utiliza sinais indicadores de pontuação nas
passagens entre o discurso indireto e o discurso direto.
( )Organiza graficamente de forma
compreensível os diálogos.
Obs:
Listas de frases com pouca ou nenhuma relação entre si não caracterizam um
texto e, portanto, não permite verificar a competência em segmentar um texto em
frases.
Produção de Textos
( )Quando dita um texto para o professor ou
colega não adapta o discurso diferenciando-o do que usa para falar.
( )Quando dita um texto para o professor ou
colega, adapta o discurso diferenciando-o do que usa para falar.
( )Não produz textos coerentes.
( ) Produz textos coerentes.(COESÃO E
COERÊNCIA)
( )Não utiliza elementos coesivos
característicos da língua escrita na produção de seus textos.
( )Utiliza elementos coesivos característicos
da língua escrita na produção de seus textos.
( )Não produz diferentes gêneros de textos
escritos.
( ) Produz diferentes gêneros de textos
escritos (narrativos, descritivos, poemas, contos, cartas, anúncios, bilhetes,
receitas, etc) reconhecendo e utilizando suas características formais
particulares.
LEITURA:
1.Estratégias iniciais:
A)
Diante de um texto conhecido (exemplo: Chapeuzinho Vermelho), recuperável via
memória, faz uma leitura:
( )Sem corresponder segmentos da fala a
segmentos do texto.
( )Correspondendo os segmentos do texto
escrito a segmentos da fala.
( )Correspondendo segmentos da escrita aos da
fala, utilizando como índice para conferir as antecipações realizadas.
B)
Diante de um texto não previamente conhecido (exemplo: um texto lido pela
primeira vez ):
( )Decifra parte do texto e utiliza seu
conhecimento sobre a língua para realizar antecipações de significado que
completam a leitura.
( ) Decifra todo o texto, mas precisa faze-lo
em voz alta para recuperar seu significado.
( ) Coordena com eficácia estratégias de
decifração com antecipação de significados.
¨
Começa
a utilização, a autonomia, a competência leitora adquirida para:
( ) Obter informações. ( ) Recrear-se, recriar, produzir, etc.
Matemática
1.Classificação – Seriação e Sequência – Comparação e Simbolização
( )Apresenta noções de grandeza, através de
comparações: maior/menor; mais fino/mais grosso; mais alto/ mais baixo; mais
curto/mais comprido; etc.
( )Apresenta noções de medida de tempo: ano –
mês – dia – hora, etc.
( )Localiza-se espacialmente, utilizando
maneira adequada os conceitos referentes à posição, direção e sentido, tais
como: em cima/embaixo; na frente/atrás; para cima/para baixo; para a esquerda/
para a direita; etc.
( )Ordena elementos de uma coleção através de
uma série ou de uma seqüência, compara quantidade de elementos de duas coleções
.
( )Estabelece relações de semelhança ou
diferença entre elementos de uma coleção; estabelece a relação de pertinência
entre um elemento e um grupo; organiza grupos de elementos de acordo com um
dado critério, descobre o critério utilizando em uma classificação.
2.O Número – O Numeral – O
Algarismo
( )Reconhece as quantidades de 1 a 9,
utilizando de maneira correta os símbolos(algarismos) orais e escritos,
correspondentes à quantidade.
( )Reconhece o símbolo ZERO oral e escrito e
seu significado. Representa e lê números naturais menores que cem(ou
mil);maiores que cem (ou mil).
3. Agrupamentos e Trocas
( )Utiliza com compreensão o processo de
agrupamentos e trocas, em diversas ordens.
( )Compreende o processo de agrupamentos e
trocas na base 10 (unidade, dezena).
( ) Decompõe um número natural menor que mil,
em suas unidades das diversas ordens.
( ) Compõe e decompõe maior que mil (unidade,
dezena, centena, milhar), em unidades de diversas ordens.
4. Formas Geométricas
( )Classifica, segundo a forma, as figuras
planas e não planas; estabelece relação de semelhança e diferença entre
objetos, tanto planos quanto não planos.
( ) Estabelece relação de semelhança e
diferença entre objetos, tanto planos quanto não planos.
( ) Classifica as figuras não planas em
poliedros e corpos redondos.
( ) Representa objetos e constrói modelos(com
massa de modelar e outros materiais).
( ) Identifica simetria em figuras planas e
não planas.
5. Fatos Fundamentais
ADIÇÃO
( ) Identifica a ADIÇÃO em situação /problema
que envolva a idéia de “JUNTAR”.
( )Conhece e compreende os fatos fundamentais
da ADIÇÃO.
( ) Utiliza as propriedades da ADIÇÃO, em
cálculos com duas ou mais parcelas (embora sem utilizar os nomes dessas
propriedades – exemplo: comutativa, comparativa, etc).
( ) Compreende a posição numérica de decompor
o valor da dezena pela unidade(ao subir o numero da dezena).
MULTIPLICAÇÃO
( ) Identifica a MULTIPLICAÇÃO em situação
/problema relacionado com a idéia de juntar quantidades iguais.
( ) Conhece e compreende os fatos fundamentais
da MULTIPLICAÇÃO.
( ) Utiliza as propriedades da MULTIPLICAÇÃO
em cálculos com dois ou mais fatores (todos menores que 10, embora sem utilizar
o nome dessas propriedades). Aplica com compreensão a técnica operatória no
caso em que um dos números é menor que 10 e o outro é menor que 100.
( ) Aplica com compreensão a técnica
operatória com números maior que 100 e maiores que 1000.
SUBTRAÇÃO
( ) Identifica a SUBTRAÇÃO em
situação/problema relacionada às idéias de: tirar, comparar, completar,
adicionar.
( )Conhece e compreende os fatos fundamentais
da SUBTRAÇÃO, relacionados à ADIÇÃO (entende que uma operação é inversa da
outra).
( )Utiliza as propriedades da SUBTRAÇÃO, em
cálculos com duas ou mais parcelas (embora sem utilizar os nomes dessas
propriedades).
( )Aplica com compreensão a técnica operatória
com números maiores que 10 e maiores que 100.
DIVISÃO
( )Identifica a DIVISÃO em situação/problema
relacionada às ideias de: repartir e medir.
(
) Conhece e compreende os fatos
fundamentais da DIVISÃO, relacionados à MULTIPLICAÇÃO (entende que uma operação
é inversa da outra).
( ) Reconhece o quociente e o resto de uma
DIVISÃO em que o segundo número é menor que 10.
( ) Aplica com compreensão a técnica
operatória da DIVISÃO com números maiores que 10 (ou maiores que 100).
