SUGESTÃO DE DIAGNÓSTICO

Caro colega professor,

Todos nós precisamos de um “norte” para visualizarmos nosso trabalho. Antes de planejarmos, é preciso que saibamos o nível de conhecimentos de nossos alunos. Segue aqui uma sugestão de avaliação diagnostica para  que você conheça melhor o seu aluno e consequentemente planeje seu trabalho neste ano dentro da realidade de sua sala de aula.

 

Língua portuguesa

Aspectos Gráficos:  

 (   )Revela desenvoltura no uso do lápis e papel.

 (   )Domina o traçado das letras:

 (   )MAIÚSCULA de imprensa

 (   ) MANUSCRITA (cursiva)

 (   )  Reconhece pela forma as letras do alfabeto e sabe nomeá-las:

 (   )  MAIÚSCULA DE IMPRENSA

 (   ) Minúscula de imprensa

 (   ) Manuscrita (cursiva).

Aquisição da Base Alfabética da Escrita:

(   ) Compreende a escrita como representação da fala (entende que se precisa de letras para escrever), mas pensa que cada letra deve representar uma sílaba ou grupo de sílabas. (fase Pré-Silábica). 

(   )  Utiliza letras quaisquer para representar os segmentos sonoros sem preocupação com seu valor sonoro convencional. (fase Pré-Silábica).

(   )Preocupa-se em utilizar letras cujo valor sonoro convencional esteja presente no segmento sonoro representado ainda que nem sempre consiga. (fase Silábica).

(   )Utiliza as letras com precisão: sempre uma das que fazem parte do segmento sonoro representado. (fase Silábica).

(   )Compreende a escrita como representação da fala, mas, ora utiliza as letras como representação de sílabas, ora como representação de fonemas.(fase Silábica Convencional).

(   ) Preocupa-se em escolher a (s) letra (s) cujo (s) valor (es) sonoro (s) convencional (ais) corresponda (m) ao segmento representado (sílaba ou fonema), ainda que nem sempre consiga. (fase Silábica alfabética).

(   )Utiliza as letras com precisão ainda que nem sempre alfabeticamente. (fase Silábica Alfabética).

(   )Compreende a escrita como representação da fala e as letras como representação de fonemas.(fase Alfabética).

(   ) Utiliza as letras segundo seu valor sonoro convencional (fase alfabética/Ortográfica):

¨      com falhas – (   )

¨      Com precisão – (   )

Aquisição da Ortografia

A) Segmentação do texto em palavras:

(   )Ainda não sente necessidade de segmentar o texto em palavras.

(   ) Segmenta o texto em palavras, mas nem sempre corretamente: mantém palavras ligadas e às vezes cria separações que não existem.

(   ) Segmenta o texto corretamente em palavras.

B) A escrita correta das palavras:

(   )Não se preocupa ainda com a forma correta de escrever as palavras.

(   )Preocupa-se com (perguntas) a forma correta de grafar as palavras, mas ainda não dispõe de um repertório significativo de formas ortográficas estáveis.

(   ) Escreve ortograficamente as palavras de uso freqüente.

C) Pontuação do Texto:

(   )Escreve sem se preocupara em segmentar o texto em frases.

(   )Utiliza a minúscula e o ponto ainda de forma incorreta.

(   )Utiliza corretamente a maiúscula e o ponto.

(   )Começa a organizar o texto em parágrafos.

(   )Utiliza sinais indicadores de pontuação nas passagens entre o discurso indireto e o discurso direto.

(   )Organiza graficamente de forma compreensível os diálogos.

Obs: Listas de frases com pouca ou nenhuma relação entre si não caracterizam um texto e, portanto, não permite verificar a competência em segmentar um texto em frases.

 

Produção de Textos

(   )Quando dita um texto para o professor ou colega não adapta o discurso diferenciando-o do que usa para falar.

(   )Quando dita um texto para o professor ou colega, adapta o discurso diferenciando-o do que usa para falar.

(   )Não produz textos coerentes.

(   ) Produz textos coerentes.(COESÃO E COERÊNCIA)

(   )Não utiliza elementos coesivos característicos da língua escrita na produção de seus textos.

(   )Utiliza elementos coesivos característicos da língua escrita na produção de seus textos.

(   )Não produz diferentes gêneros de textos escritos.

(   ) Produz diferentes gêneros de textos escritos (narrativos, descritivos, poemas, contos, cartas, anúncios, bilhetes, receitas, etc) reconhecendo e utilizando suas características formais particulares.

LEITURA:

1.Estratégias iniciais:

A) Diante de um texto conhecido (exemplo: Chapeuzinho Vermelho), recuperável via memória, faz uma leitura:

(   )Sem corresponder segmentos da fala a segmentos do texto.

(   )Correspondendo os segmentos do texto escrito a segmentos da fala.

(   )Correspondendo segmentos da escrita aos da fala, utilizando como índice para conferir as antecipações realizadas.

B) Diante de um texto não previamente conhecido (exemplo: um texto lido pela primeira vez ):

(   )Decifra parte do texto e utiliza seu conhecimento sobre a língua para realizar antecipações de significado que completam a leitura.

(   ) Decifra todo o texto, mas precisa faze-lo em voz alta para recuperar seu significado.

(   ) Coordena com eficácia estratégias de decifração com antecipação de significados.

¨      Começa a utilização, a autonomia, a competência leitora adquirida para:

        (   ) Obter informações.                  (   ) Recrear-se, recriar, produzir, etc.

Matemática

1.Classificação – Seriação e Sequência – Comparação e Simbolização

(   )Apresenta noções de grandeza, através de comparações: maior/menor; mais fino/mais grosso; mais alto/ mais baixo; mais curto/mais comprido; etc.

(   )Apresenta noções de medida de tempo: ano – mês – dia – hora, etc.

(   )Localiza-se espacialmente, utilizando maneira adequada os conceitos referentes à posição, direção e sentido, tais como: em cima/embaixo; na frente/atrás; para cima/para baixo; para a esquerda/ para a direita; etc.

(   )Ordena elementos de uma coleção através de uma série ou de uma seqüência, compara quantidade de elementos de duas coleções .

(   )Estabelece relações de semelhança ou diferença entre elementos de uma coleção; estabelece a relação de pertinência entre um elemento e um grupo; organiza grupos de elementos de acordo com um dado critério, descobre o critério utilizando em uma classificação.

2.O Número – O Numeral – O Algarismo

(   )Reconhece as quantidades de 1 a 9, utilizando de maneira correta os símbolos(algarismos) orais e escritos, correspondentes à quantidade.

(   )Reconhece o símbolo ZERO oral e escrito e seu significado. Representa e lê números naturais menores que cem(ou mil);maiores que cem (ou mil).

3. Agrupamentos e Trocas

(   )Utiliza com compreensão o processo de agrupamentos e trocas, em diversas ordens.

(   )Compreende o processo de agrupamentos e trocas na base 10 (unidade, dezena).

(   ) Decompõe um número natural menor que mil, em suas unidades das diversas ordens.

(   ) Compõe e decompõe maior que mil (unidade, dezena, centena, milhar), em unidades de diversas ordens.

4. Formas Geométricas

(   )Classifica, segundo a forma, as figuras planas e não planas; estabelece relação de semelhança e diferença entre objetos, tanto planos quanto não planos.

(   ) Estabelece relação de semelhança e diferença entre objetos, tanto planos quanto não planos.

(   ) Classifica as figuras não planas em poliedros e corpos redondos.

(   ) Representa objetos e constrói modelos(com massa de modelar e outros materiais).

(   ) Identifica simetria em figuras planas e não planas.

5. Fatos Fundamentais

ADIÇÃO

(   ) Identifica a ADIÇÃO em situação /problema que envolva a idéia de “JUNTAR”.

(   )Conhece e compreende os fatos fundamentais da ADIÇÃO.

(   ) Utiliza as propriedades da ADIÇÃO, em cálculos com duas ou mais parcelas (embora sem utilizar os nomes dessas propriedades – exemplo: comutativa, comparativa, etc).

(   ) Compreende a posição numérica de decompor o valor da dezena pela unidade(ao subir o numero da dezena).

MULTIPLICAÇÃO

(   ) Identifica a MULTIPLICAÇÃO em situação /problema relacionado com a idéia de juntar quantidades iguais.

(   ) Conhece e compreende os fatos fundamentais da MULTIPLICAÇÃO.

(   ) Utiliza as propriedades da MULTIPLICAÇÃO em cálculos com dois ou mais fatores (todos menores que 10, embora sem utilizar o nome dessas propriedades). Aplica com compreensão a técnica operatória no caso em que um dos números é menor que 10 e o outro é menor que 100.

(   ) Aplica com compreensão a técnica operatória com números maior que 100 e maiores que 1000.

SUBTRAÇÃO

(   ) Identifica a SUBTRAÇÃO em situação/problema relacionada às idéias de: tirar, comparar, completar, adicionar.

(   )Conhece e compreende os fatos fundamentais da SUBTRAÇÃO, relacionados à ADIÇÃO (entende que uma operação é inversa da outra).

(   )Utiliza as propriedades da SUBTRAÇÃO, em cálculos com duas ou mais parcelas (embora sem utilizar os nomes dessas propriedades).

(   )Aplica com compreensão a técnica operatória com números maiores que 10 e maiores que 100.

DIVISÃO

(   )Identifica a DIVISÃO em situação/problema relacionada às ideias de: repartir e medir.

(   ) Conhece e compreende os fatos fundamentais da DIVISÃO, relacionados à MULTIPLICAÇÃO (entende que uma operação é inversa da outra).

(   ) Reconhece o quociente e o resto de uma DIVISÃO em que o segundo número é menor que 10.

(   ) Aplica com compreensão a técnica operatória da DIVISÃO com números maiores que 10 (ou maiores que 100).