LUDICIDADE

ASPECTOS PEDAGÓGICOS DO JOGO E DA LUDICIDADE

Cláudio Santos Réche

APRESENTAÇÃO

A Educação Física costuma ser a disciplina mais lembrada pela grande maioria das pessoas que passam por uma Escola.

Existem:

• Aqueles que gostavam, que participavam e que tinham um bom desempenho, lembram com prazer, com alegria e, a todo instante, quando este assunto vem à tona, se vangloriam.

• Aqueles que gostavam, que participavam, mas não tinham um bom desempenho, eram meio sem jeito, lembram e riem muito daqueles tempos.

• Aqueles que não gostavam que esporadicamente participavam ou pelo menos tentavam, na maioria das vezes sem sucesso algum, lembram com certo receio e um pouco de timidez, preferindo outros assuntos.

• E ainda existem aqueles que não gostavam e que eram obrigados a fazer aula. Esses lembram com raiva da disciplina e, muitas vezes, raiva do Professor quase sempre com desgosto, ou seja, uma lembrança negativa.

Porém, a Educação Física sempre marcará a vida de todos, pois é uma disciplina trabalhada fora das quatro paredes de forma a, pelo menos, atrair pela liberdade.

Sendo assim, é fundamental, àquele que atua com Educação, tenha uma forma de trabalhar similar à do Profissional de Educação Física, para que traga sempre prazer na execução e alegria no resultado final, objetivando as boas lembranças futuras e a certeza de ter auxiliado, através de desafios, superações de fracassos, convivência e respeito às normas de conduta, combinados, regras dos jogos, competições e suas emoções, enfim, na formação de um cidadão participativo, quando da construção do planejamento, combinados ou normas de conduta; responsável, quando do cumprimento das regras e consciente, quando do respeito aos colegas, da variação das emoções, da superação de fracassos, desafios, etc.

PALVRAS MÁGICAS

Sem a intenção de criar formas de conduta, modelos, paradigmas ou qualquer outra coisa do gênero, a intenção desse estudo é simplesmente, de ser mais uma forma, de tantas outras, porém, com enfoque em pontos considerados fundamentais para o sucesso futuro do trabalho do Profissional de Educação.

Sendo assim, torna-se importante, primeiramente, o entendimento de alguns pontos considerados basais para se trabalhar com a Educação:

1. INDIVIDUALIDADE

Cada aluno tem seu tempo, seu ritmo, suas qualidades e defeitos e, conhecer, respeitar e usar isso como referência no desenvolvimento das atividades, é bom para quem trabalha e melhor ainda para quem faz.

A doutrina jurídica reforça tal entendimento quando preceitua que a verdadeira igualdade constitucional está em tratar de forma igual aos iguais e de forma desigual aos desiguais.

2. REFERÊNCIA

Nesse ponto, releva observar duas formas de se utilizar a Referência:

I. A Referência para demonstração de um exercício, fundamento, gesto, gingado ou qualquer elemento que componha ou complete uma atividade. Pede-se a um aluno já se sabe, saiba realizar pelo menos próximo do ideal, para demonstrar, aproximando a execução às possibilidades da criança. Muitas vezes, a demonstração pelo adulto assusta e impõe barreiras à criança.

II. Referência para o aprendizado.

Sabe-se que o fundamental para o aprendizado é a repetição. Repetir faz apreender e apreender constrói o aprendizado pela automatização.

É fundamental, porém, que o referencial para o desenvolvimento da aprendizagem seja a própria criança, onde esta confrontará seus resultados presentes aos passados e a busca de sucesso futuro.

Não permitir, e isso é importantíssimo, que o aluno tenha medo de errar ou de tentar. É essencial à criança a certeza de que se errar agora poderá acertar depois e que o mais importante é querer fazer e tentar fazer da melhor maneira possível. O sucesso virá, seja ele qual for.

3. EMOÇÃO

A afetividade deverá ser um suporte em todos os momentos. A palavra mais correta talvez seja AMOR. Amor pelo que faz e amor para com quem fazem.

Além disso, o prazer e a alegria de quem faz deverá ser a tônica no trabalho de Educação Física.

4. CRIATIVIDADE

Valorizar os atos criativos tanto de quem trabalha, quanto de quem faz a Educação é uma experiência fascinante e traz muitas surpresas valiosas e agradáveis.

5. LUDICIDADE

O lúdico é sempre prazeroso. É a busca da realização pela forma mais pura e suave de se trabalhar. A brincadeira, a fantasia, devem ser instrumentos utilizados para a execução das atividades propostas, evitando os exageros, como formas de busca do sucesso pelo prazer e não pela necessidade. O sucesso se tornará menos material e mais desejado.

O JOGO

Um dos meios pelo qual as pessoas formam ou expõem traços de sua personalidade. É, pois, uma atividade lúdica que visa a diversão, porém, muito utilizado no exercício de uma educação ativa.

Durante o jogo pode-se observar diversas características dos participantes. Tal atividade permite o trabalho de discussão de situações fáticas ocorridas durante o jogo, permitindo assim o exercício da visão crítica e o reconhecimento de atitudes socialmente aceitas.

Fato interessante a ser destacado é a diversidade de desentendimentos, conflitos ou incidentes que propiciam a discussão sobre conceitos éticos e morais.

O JOGO como Brincadeira: Passatempo, entretimento, entretenimento (distração), divertimento

O JOGO como: Atividade física ou mental organizada por um sistema de regras que definem a perda ou o ganho.

COMO TRABALHAR?

Jogos de estafeta; Piques; Brincadeiras de roda; Atividades com pneus, arcos, sucata, cordas; Ginástica historiada; Imitações; Jogos cantados; Dança; Correr, Saltar, Engatinhar, dentre outras.

Releva ressaltar quem tendo uma atividade como foco, a criatividade de quem atua na Educação faz com que uma atividade se transforme em diversas, com alterações pequenas e gradativas que podem aumentar ou diminuir o grau de complexidade ou dificuldade, tornando-a sempre diferente e atrativa.

Como exemplo, podemos usar a brincadeira “Coelhinho sai da toca”:

Formação: Círculos riscados no chão (tocas), com um número menor que o de participantes (coelhinhos). Coelhinhos (participantes) dentro das tocas (círculos) e um participante fora.

Desenvolvimento: Ao comando: “Coelhinho sai da toca!” os participantes deverão trocar de lugar e o que está fora, tentará conseguir uma toca e assim sucessivamente.

Importante: - Os comandos devem ser claros e de fácil compreensão.

Interessante: - Variar o número de círculos (tocas) para duas a menos, ou três, quatro, de acordo com seu interesse e necessidade.

                      - Variar os comandos: “Pé esquerdo na toca!” (o pé direito fora da toca), “Coelhinho fora da toca!” (os dois pés fora da toca), “Coelhinho dentro da toca!”, “Coelhinho sai da toca saltando com os dois pés!” e aquele que estiver fora acusa aquele que errar e assume o seu lugar ou conquista seu lugar obedecendo ao comando.

Enfim, peçam também que as crianças criem variações e verão o que a imaginação de uma criança é capaz.

COMO AVALIAR?

Sempre de forma sistêmica, como degraus de uma escada, que deve ser gradativamente vencida, observando o grau de satisfação, interesse e participação, além das já tradicionais preocupações com o aprendizado, aquisição de conhecimento e desenvolvimento das habilidades ou na consecução dos objetivos propostos no planejamento.

DA TEORIA À PRÁTICA

1.      IMPORTANTE

a) Planeje antecipadamente as atividades de cada aula, levando em consideração a individualidade, as condições do local, etc.

b) Tenha pleno conhecimento dos jogos ou atividades a serem trabalhadas, isso facilitará tanto no momento da explicação, quanto nas variações.

c) Atenção para:

· Encerrar a atividade antes que esta perca o interesse;

· Que ninguém fique sem participar, a não ser por um motivo justo;

· A imparcialidade. Tente ser o mais justo ou o menos injusto possível;

d) Alegria, muita alegria!

e) Não tenha medo de mudar seu planejamento, seja o plano de aula ou até o anual. Eles servem de referência e a sua percepção e criatividade serão suas aliadas nesses momentos.

2.      MATERIAL

Vários materiais industrializados, manufaturados ou o que quer que sejam já estão à disposição de todos.

Porém, nada mais gostoso do que construir o material a ser utilizado nas aulas, junto com as próprias crianças, lembrando ser ideal a variação de pesos, tamanhos, cores e formas.

Assim, haverá certo compromisso dos alunos na preservação dos mesmos, tendo em vista conhecerem o trabalho que deu na construção destes, sem contar, que as aulas utilizadas para esse fim, serão de grande valia e satisfação para todos.

Como exemplo pode-se destacar o uso de garrafas plásticas de 2 litros (PET), que podem ser utilizadas inteiras; cortadas, com ou sem tampa; somente a tampa; enfim, uma variação assustadora. Saquinhos de areia, bolas de meia, bastões, canos plásticos para construção de bambolês ou arcos de diversos tamanhos, etc. Aliado a isso, eleja semanalmente um ou uma dupla responsável pela guarda do material.

3.                  ALGUMAS BRINCADEIRAS/ATIVIDADES

a.                  Brincadeiras de Roda

b.                  Corre Cotia

c.                  Batata quente

d.                 Imitações (robô, gigante, anão, etc.)

e.                  Morto – Vivo

f.                   Pare – Bola

g.                  Com quem está a bola

h.                  Estafetas

i.                    Pique – Corrente

j.                    Estátua

k.                  Nunca Três

l.                    Cesto de Lixo

m.                Bandeirinha (Rouba Bandeira)

n.                  Atravessando o Rio

o.                  Coelhinho sai da Toca

E muitas outras. Porém, algumas brincadeiras/atividades lúdicas diferentes e muito interessantes serão descritas a seguir:

3.1. FRANGO DEPENADO

MATERIAL: Prendedores de roupas, giz e fundos de garrafa plástica (PET).

FORMAÇÃO: Um participante, com prendedores por toda roupa do corpo, ficará em pé, no centro de um círculo riscado no chão.

DESENVOLVIMENTO: Ao sinal, os participantes que estão fora do círculo tentarão pegar a maior quantidade de penas (pregadores) do frango (participante do círculo), depenando-o o mais rápido possível. Será vencedor o participante que tirar mais penas do frango, deixando-o depenado.

IMPORTANTE:        + o frango que será depenado não poderá sair do círculo e nem impedir que lhe tirem as penas;

                                   + os depenadores não poderão empurrar, puxar ou derrubar o frango;

                                   + as penas retiradas serão contadas em voz alta, para que os demais alunos concorrentes tomem conhecimento do participante vitorioso.

INTERESSANTE:     + realizar a atividade em duplas, trios ou grupos de mais participantes;

                                   + usar pregadores com cores diferentes (de plástico ou de madeira pintados pelos próprios alunos), onde cada cor valerá um determinado ponto (interdisciplinar com matemática), somando-se os pontos até chegar ao resultado final;

                                   + Use a sua criatividade e construa junto aos seus alunos mais variações.

3.2. POR FAVOR

FORMAÇÃO: O professor leva a turma para o pátio ou quadra e pede aos alunos que se coloquem de pé, lado a lado, formando uma meia lua.

DESENVOLVIMENTO: O professor explica à turma que ele dará alguns comandos, mas que somente deverão ser cumpridos se ele pedir POR FAVOR.

O professor então inicia a brincadeira, tentando confundir os alunos:

_ Atenção Turma! Por Favor, assentados.

_ Por Favor, mãos para o alto.

_ Mãos na cabeça.

_ Por Favor, de joelhos.

_ Por Favor, todos de pé.

_ Levantar a perna

... E assim por diante.

IMPORTANTE:        + os comandos que não forem precedidos de Por Favor, e que forem executados, serão considerados como erros.

                                   + o aluno que errar pagará uma prenda (cantar, dançar, imitar, etc.)

INTERESSANTE:     + combinar antes com os alunos qual a prenda e como executá-la, ou se a escolha será livre entre os quesitos propostos.

                                   + essa brincadeira/atividade reforça o uso da expressão POR FAVOR, muito importante em nosso dia-a-dia.

3.3. ZOOLÓGICO

FORMAÇÃO: O professor leva os alunos para o pátio e todos se assentam no chão, formando uma roda. Cada aluno escolhe ser um animal que quiser.

DESENVOLVIMENTO: O professor inicia a brincadeira dizendo:

_ Fui ao zoológico e vi que lá não tinha elefante.                                           O aluno que escolheu esse animal retruca, imediatamente:

_ Elefante tinha, o que não tinha era macaco.

_ Macaco tinha, o que não tinha era camelo.

E assim por diante. O aluno que não responder imediatamente, quando citado o animal que ele escolheu, pagará uma prenda.

IMPORTANTE:        + se as crianças não conhecerem zoológico, faça-lhes um relato sobe o local e a variedade de bichos que podem ser vistos em um zoológico, incluindo fotos ou filmes. Caso seja momentaneamente impossível, mude para Floresta e assim, provavelmente saberão identificar vários animais.

                                   + use as prendas dançar, cantar, imitar, se possível, relacionados aos bichos, ou outras a serem definidas pelos alunos antecipadamente.

INTERESSANTE:     + de acordo com a turma, variar com MAMÍFEROS, AVES, etc.  

3.4. A MENSAGEM SURPRESA

FORMAÇÃO: O grupo é dividido em duas equipes, que ficarão atrás da linha de saída, formando colunas. Distantes uns dez metros estarão folhas de papel dobradas, dentro de um círculo riscado no chão, ocultando a Mensagem Surpresa.

DESENVOLVIMENTO: Ao sinal, o primeiro vai até o local onde está a Mensagem Surpresa, pega-a e entrega-a ao segundo, que vai até o círculo, dando uma volta nele, volta e entrega ao terceiro e assim sucessivamente. Somente o último é que, quando chegar até o círculo, vai ler a Mensagem e executar conforme descrito. Quem primeiro cumprir tudo corretamente e executar a ordem da Mensagem é que vencerá. A equipe perdedora pagará prenda.

IMPORTANTE:        + a prenda da equipe perdedora pode ser a execução da Mensagem por todos da equipe, ao mesmo tempo.

INTERESSANTE:     + a mensagem poderá ser fragmentada, escrita em diversos papéis, devendo ser construída ao final e executada.

                                   + os papéis poderão estar numerados interna ou externamente ou mesmo sem numeração alguma, facilitando ou dificultando a realização de acordo com o objetivo.

3.5. CAMINHO DA CORDA

FORMAÇÃO: Alunos em uma coluna, tendo à frente uma corda estendida no chão de aproximadamente três metros.

DESENVOLVIMENTO: Os alunos deverão caminhar, de acordo com os comandos do professor, ora sobre a corda, ora saltando de um lado para outro... Ou assim:     _ Na ponta dos pés; _ Andando de costas; _ Saltando com o pé direito, etc., com todos os alunos executando cada comando, antes de mudá-lo.

IMPORTANTE:        + após alguns comandos, deixe as crianças criarem situações e formas de passar sobre a corda.

                                   + use imitações para estimular ainda mais a participação.

INTERESSANTE:     + faça um risco de giz no pátio da Escola e faça a brincadeira.

                                   + as crianças poderão construir o risco através de outra atividade, o que pode ser uma variação contagiante.

3.6. BOLICHE COM GARRAFAS PLÁSTICAS DE 2L (PET)

IMPORTANTE:        + as garrafas devem estar com um pouco de areia.

                                   + as bolas de meia devem ser maiores e mais pesadas.

INTERESSANTE:     + pode-se variar a brincadeira, usando garrafas com mais areia e bolas menores, onde o objetivo estaria em passar as bolas entre as garrafas e quem derrubar mais perde a brincadeira.

3.7. EMPILHA E DESEMPILHA

MATERIAL: Vinte latinhas de Nescau, leite condensado ou outra qualquer, pintadas ou forradas com papéis coloridos.

FORMAÇÃO: No pátio, o Professor divide a turma em duas fileiras, formando assim, duas equipes. A uns oito metros à frente de cada fileira, o Professor coloca dez latas empilhadas (quatro latas na base, três latas em cima destas duas e depois uma).

DESENVOLVIMENTO: O Professor dá um sinal de início, e o primeiro aluno de cada equipe sai correndo em direção às latas empilhadas, desarrumando-as, volta correndo em direção à sua fileira, bate na mão do segundo colega e vai se colocar no último lugar. O segundo aluno de cada equipe sai correndo em direção às latinhas e empilha-as, como estavam, volta correndo e bate na mão do terceiro aluno de sua fileira, e assim sucessivamente, até que todos tenham participado.Será considerada vencedora a equipe que terminar em primeiro lugar.

IMPORTANTE:        + orientar ao aluno a desempilhar as latinhas sem danificá-las.

INTERESSANTE:     + pode-se variar, aumentando o número de vezes que cada aluno executará a ação.

                                   + pode-se variar a forma de se dirigir às latas (em um pé só, saltando com os dois pés juntos, de costas, etc.)

3.8. CORRIDA COM JORNAIS

MATERIAL: Duas folhas de jornal para cada aluno.

FORMAÇÃO: No pátio, o Professor traçará no chão, duas linhas que deverão estar afastadas dez metros uma da outra, sendo uma de partida e outra de chegada. Os alunos formam duas equipes, com o mesmo número de alunos, que se colocam em filas, atrás da linha de partida, cada um segurando duas folhas de jornal.

DESENVOLVIMENTO: Quando o Professor der o sinal para iniciar a corrida, um aluno de cada equipe coloca no chão, à sua frente, uma das folhas de jornal e pisa sobre ela. Em seguida, coloca a outra folha na frente, dá mais um passo e pega a folha que ficou pra trás. Coloca-a então, novamente no chão, à sua frente, para pisá-la, e assim sucessivamente, até atingir a linha de chegada. Os alunos se deslocam sobre uma folha e outra, até o final do percurso. Será vencedora a equipe em que o último aluno da fila atingir primeiro a linha de chegada.

IMPORTANTE:        + tenha sempre jornal reserva, para substituir aos que rasgarem.

INTERESSANTE:     + pode-se variar usando bambolê no lugar do jornal.

3.9. SAQUINHOS DIVERTIDOS

MATERIAL: Saquinhos de areia, pequenos e de formas variadas, um para cada aluno.

DESENVOLVIMENTO: Diversas formas:

a) andar equilibrando o saquinho na cabeça, no ombro, no dorso da mão, no pescoço, etc.

b) andar jogando o saquinho para cima e pegando-o, sem deixá-lo cair. Pode-se variar, jogando com umas das mãos e pegando com a outra, etc.

c) pulando com o saquinho preso entre os joelhos...

 ASPECTOS PEDAGÓGICOS DO JOGO E DA LUDICIDADE

Cláudio Santos Réche

APRESENTAÇÃO

A Educação Física costuma ser a disciplina mais lembrada pela grande maioria das pessoas que passam por uma Escola.

Existem:

• Aqueles que gostavam, que participavam e que tinham um bom desempenho, lembram com prazer, com alegria e, a todo instante, quando este assunto vem à tona, se vangloriam.

• Aqueles que gostavam, que participavam, mas não tinham um bom desempenho, eram meio sem jeito, lembram e riem muito daqueles tempos.

• Aqueles que não gostavam que esporadicamente participavam ou pelo menos tentavam, na maioria das vezes sem sucesso algum, lembram com certo receio e um pouco de timidez, preferindo outros assuntos.

• E ainda existem aqueles que não gostavam e que eram obrigados a fazer aula. Esses lembram com raiva da disciplina e, muitas vezes, raiva do Professor quase sempre com desgosto, ou seja, uma lembrança negativa.

Porém, a Educação Física sempre marcará a vida de todos, pois é uma disciplina trabalhada fora das quatro paredes de forma a, pelo menos, atrair pela liberdade.

Sendo assim, é fundamental, àquele que atua com Educação, tenha uma forma de trabalhar similar à do Profissional de Educação Física, para que traga sempre prazer na execução e alegria no resultado final, objetivando as boas lembranças futuras e a certeza de ter auxiliado, através de desafios, superações de fracassos, convivência e respeito às normas de conduta, combinados, regras dos jogos, competições e suas emoções, enfim, na formação de um cidadão participativo, quando da construção do planejamento, combinados ou normas de conduta; responsável, quando do cumprimento das regras e consciente, quando do respeito aos colegas, da variação das emoções, da superação de fracassos, desafios, etc.

PALVRAS MÁGICAS

Sem a intenção de criar formas de conduta, modelos, paradigmas ou qualquer outra coisa do gênero, a intenção desse estudo é simplesmente, de ser mais uma forma, de tantas outras, porém, com enfoque em pontos considerados fundamentais para o sucesso futuro do trabalho do Profissional de Educação.

Sendo assim, torna-se importante, primeiramente, o entendimento de alguns pontos considerados basais para se trabalhar com a Educação:

1. INDIVIDUALIDADE

Cada aluno tem seu tempo, seu ritmo, suas qualidades e defeitos e, conhecer, respeitar e usar isso como referência no desenvolvimento das atividades, é bom para quem trabalha e melhor ainda para quem faz.

A doutrina jurídica reforça tal entendimento quando preceitua que a verdadeira igualdade constitucional está em tratar de forma igual aos iguais e de forma desigual aos desiguais.

2. REFERÊNCIA

Nesse ponto, releva observar duas formas de se utilizar a Referência:

I. A Referência para demonstração de um exercício, fundamento, gesto, gingado ou qualquer elemento que componha ou complete uma atividade. Pede-se a um aluno já se sabe, saiba realizar pelo menos próximo do ideal, para demonstrar, aproximando a execução às possibilidades da criança. Muitas vezes, a demonstração pelo adulto assusta e impõe barreiras à criança.

II. Referência para o aprendizado.

Sabe-se que o fundamental para o aprendizado é a repetição. Repetir faz apreender e apreender constrói o aprendizado pela automatização.

É fundamental, porém, que o referencial para o desenvolvimento da aprendizagem seja a própria criança, onde esta confrontará seus resultados presentes aos passados e a busca de sucesso futuro.

Não permitir, e isso é importantíssimo, que o aluno tenha medo de errar ou de tentar. É essencial à criança a certeza de que se errar agora poderá acertar depois e que o mais importante é querer fazer e tentar fazer da melhor maneira possível. O sucesso virá, seja ele qual for.

3. EMOÇÃO

A afetividade deverá ser um suporte em todos os momentos. A palavra mais correta talvez seja AMOR. Amor pelo que faz e amor para com quem fazem.

Além disso, o prazer e a alegria de quem faz deverá ser a tônica no trabalho de Educação Física.

4. CRIATIVIDADE

Valorizar os atos criativos tanto de quem trabalha, quanto de quem faz a Educação é uma experiência fascinante e traz muitas surpresas valiosas e agradáveis.

5. LUDICIDADE

O lúdico é sempre prazeroso. É a busca da realização pela forma mais pura e suave de se trabalhar. A brincadeira, a fantasia, devem ser instrumentos utilizados para a execução das atividades propostas, evitando os exageros, como formas de busca do sucesso pelo prazer e não pela necessidade. O sucesso se tornará menos material e mais desejado.

O JOGO

Um dos meios pelo qual as pessoas formam ou expõem traços de sua personalidade. É, pois, uma atividade lúdica que visa a diversão, porém, muito utilizado no exercício de uma educação ativa.

Durante o jogo pode-se observar diversas características dos participantes. Tal atividade permite o trabalho de discussão de situações fáticas ocorridas durante o jogo, permitindo assim o exercício da visão crítica e o reconhecimento de atitudes socialmente aceitas.

Fato interessante a ser destacado é a diversidade de desentendimentos, conflitos ou incidentes que propiciam a discussão sobre conceitos éticos e morais.

O JOGO como Brincadeira: Passatempo, entretimento, entretenimento (distração), divertimento

O JOGO como: Atividade física ou mental organizada por um sistema de regras que definem a perda ou o ganho.

COMO TRABALHAR?

Jogos de estafeta; Piques; Brincadeiras de roda; Atividades com pneus, arcos, sucata, cordas; Ginástica historiada; Imitações; Jogos cantados; Dança; Correr, Saltar, Engatinhar, dentre outras.

Releva ressaltar quem tendo uma atividade como foco, a criatividade de quem atua na Educação faz com que uma atividade se transforme em diversas, com alterações pequenas e gradativas que podem aumentar ou diminuir o grau de complexidade ou dificuldade, tornando-a sempre diferente e atrativa.

Como exemplo, podemos usar a brincadeira “Coelhinho sai da toca”:

Formação: Círculos riscados no chão (tocas), com um número menor que o de participantes (coelhinhos). Coelhinhos (participantes) dentro das tocas (círculos) e um participante fora.

Desenvolvimento: Ao comando: “Coelhinho sai da toca!” os participantes deverão trocar de lugar e o que está fora, tentará conseguir uma toca e assim sucessivamente.

Importante: - Os comandos devem ser claros e de fácil compreensão.

Interessante: - Variar o número de círculos (tocas) para duas a menos, ou três, quatro, de acordo com seu interesse e necessidade.

                      - Variar os comandos: “Pé esquerdo na toca!” (o pé direito fora da toca), “Coelhinho fora da toca!” (os dois pés fora da toca), “Coelhinho dentro da toca!”, “Coelhinho sai da toca saltando com os dois pés!” e aquele que estiver fora acusa aquele que errar e assume o seu lugar ou conquista seu lugar obedecendo ao comando.

Enfim, peçam também que as crianças criem variações e verão o que a imaginação de uma criança é capaz.

COMO AVALIAR?

Sempre de forma sistêmica, como degraus de uma escada, que deve ser gradativamente vencida, observando o grau de satisfação, interesse e participação, além das já tradicionais preocupações com o aprendizado, aquisição de conhecimento e desenvolvimento das habilidades ou na consecução dos objetivos propostos no planejamento.

DA TEORIA À PRÁTICA

1.      IMPORTANTE

a) Planeje antecipadamente as atividades de cada aula, levando em consideração a individualidade, as condições do local, etc.

b) Tenha pleno conhecimento dos jogos ou atividades a serem trabalhadas, isso facilitará tanto no momento da explicação, quanto nas variações.

c) Atenção para:

· Encerrar a atividade antes que esta perca o interesse;

· Que ninguém fique sem participar, a não ser por um motivo justo;

· A imparcialidade. Tente ser o mais justo ou o menos injusto possível;

d) Alegria, muita alegria!

e) Não tenha medo de mudar seu planejamento, seja o plano de aula ou até o anual. Eles servem de referência e a sua percepção e criatividade serão suas aliadas nesses momentos.

2.      MATERIAL

Vários materiais industrializados, manufaturados ou o que quer que sejam já estão à disposição de todos.

Porém, nada mais gostoso do que construir o material a ser utilizado nas aulas, junto com as próprias crianças, lembrando ser ideal a variação de pesos, tamanhos, cores e formas.

Assim, haverá certo compromisso dos alunos na preservação dos mesmos, tendo em vista conhecerem o trabalho que deu na construção destes, sem contar, que as aulas utilizadas para esse fim, serão de grande valia e satisfação para todos.

Como exemplo pode-se destacar o uso de garrafas plásticas de 2 litros (PET), que podem ser utilizadas inteiras; cortadas, com ou sem tampa; somente a tampa; enfim, uma variação assustadora. Saquinhos de areia, bolas de meia, bastões, canos plásticos para construção de bambolês ou arcos de diversos tamanhos, etc. Aliado a isso, eleja semanalmente um ou uma dupla responsável pela guarda do material.

3.                  ALGUMAS BRINCADEIRAS/ATIVIDADES

a.                  Brincadeiras de Roda

b.                  Corre Cotia

c.                  Batata quente

d.                 Imitações (robô, gigante, anão, etc.)

e.                  Morto – Vivo

f.                   Pare – Bola

g.                  Com quem está a bola

h.                  Estafetas

i.                    Pique – Corrente

j.                    Estátua

k.                  Nunca Três

l.                    Cesto de Lixo

m.                Bandeirinha (Rouba Bandeira)

n.                  Atravessando o Rio

o.                  Coelhinho sai da Toca

E muitas outras. Porém, algumas brincadeiras/atividades lúdicas diferentes e muito interessantes serão descritas a seguir:

3.1. FRANGO DEPENADO

MATERIAL: Prendedores de roupas, giz e fundos de garrafa plástica (PET).

FORMAÇÃO: Um participante, com prendedores por toda roupa do corpo, ficará em pé, no centro de um círculo riscado no chão.

DESENVOLVIMENTO: Ao sinal, os participantes que estão fora do círculo tentarão pegar a maior quantidade de penas (pregadores) do frango (participante do círculo), depenando-o o mais rápido possível. Será vencedor o participante que tirar mais penas do frango, deixando-o depenado.

IMPORTANTE:        + o frango que será depenado não poderá sair do círculo e nem impedir que lhe tirem as penas;

                                   + os depenadores não poderão empurrar, puxar ou derrubar o frango;

                                   + as penas retiradas serão contadas em voz alta, para que os demais alunos concorrentes tomem conhecimento do participante vitorioso.

INTERESSANTE:     + realizar a atividade em duplas, trios ou grupos de mais participantes;

                                   + usar pregadores com cores diferentes (de plástico ou de madeira pintados pelos próprios alunos), onde cada cor valerá um determinado ponto (interdisciplinar com matemática), somando-se os pontos até chegar ao resultado final;

                                   + Use a sua criatividade e construa junto aos seus alunos mais variações.

3.2. POR FAVOR

FORMAÇÃO: O professor leva a turma para o pátio ou quadra e pede aos alunos que se coloquem de pé, lado a lado, formando uma meia lua.

DESENVOLVIMENTO: O professor explica à turma que ele dará alguns comandos, mas que somente deverão ser cumpridos se ele pedir POR FAVOR.

O professor então inicia a brincadeira, tentando confundir os alunos:

_ Atenção Turma! Por Favor, assentados.

_ Por Favor, mãos para o alto.

_ Mãos na cabeça.

_ Por Favor, de joelhos.

_ Por Favor, todos de pé.

_ Levantar a perna

... E assim por diante.

IMPORTANTE:        + os comandos que não forem precedidos de Por Favor, e que forem executados, serão considerados como erros.

                                   + o aluno que errar pagará uma prenda (cantar, dançar, imitar, etc.)

INTERESSANTE:     + combinar antes com os alunos qual a prenda e como executá-la, ou se a escolha será livre entre os quesitos propostos.

                                   + essa brincadeira/atividade reforça o uso da expressão POR FAVOR, muito importante em nosso dia-a-dia.

3.3. ZOOLÓGICO

FORMAÇÃO: O professor leva os alunos para o pátio e todos se assentam no chão, formando uma roda. Cada aluno escolhe ser um animal que quiser.

DESENVOLVIMENTO: O professor inicia a brincadeira dizendo:

_ Fui ao zoológico e vi que lá não tinha elefante.                                           O aluno que escolheu esse animal retruca, imediatamente:

_ Elefante tinha, o que não tinha era macaco.

_ Macaco tinha, o que não tinha era camelo.

E assim por diante. O aluno que não responder imediatamente, quando citado o animal que ele escolheu, pagará uma prenda.

IMPORTANTE:        + se as crianças não conhecerem zoológico, faça-lhes um relato sobe o local e a variedade de bichos que podem ser vistos em um zoológico, incluindo fotos ou filmes. Caso seja momentaneamente impossível, mude para Floresta e assim, provavelmente saberão identificar vários animais.

                                   + use as prendas dançar, cantar, imitar, se possível, relacionados aos bichos, ou outras a serem definidas pelos alunos antecipadamente.

INTERESSANTE:     + de acordo com a turma, variar com MAMÍFEROS, AVES, etc.  

3.4. A MENSAGEM SURPRESA

FORMAÇÃO: O grupo é dividido em duas equipes, que ficarão atrás da linha de saída, formando colunas. Distantes uns dez metros estarão folhas de papel dobradas, dentro de um círculo riscado no chão, ocultando a Mensagem Surpresa.

DESENVOLVIMENTO: Ao sinal, o primeiro vai até o local onde está a Mensagem Surpresa, pega-a e entrega-a ao segundo, que vai até o círculo, dando uma volta nele, volta e entrega ao terceiro e assim sucessivamente. Somente o último é que, quando chegar até o círculo, vai ler a Mensagem e executar conforme descrito. Quem primeiro cumprir tudo corretamente e executar a ordem da Mensagem é que vencerá. A equipe perdedora pagará prenda.

IMPORTANTE:        + a prenda da equipe perdedora pode ser a execução da Mensagem por todos da equipe, ao mesmo tempo.

INTERESSANTE:     + a mensagem poderá ser fragmentada, escrita em diversos papéis, devendo ser construída ao final e executada.

                                   + os papéis poderão estar numerados interna ou externamente ou mesmo sem numeração alguma, facilitando ou dificultando a realização de acordo com o objetivo.

3.5. CAMINHO DA CORDA

FORMAÇÃO: Alunos em uma coluna, tendo à frente uma corda estendida no chão de aproximadamente três metros.

DESENVOLVIMENTO: Os alunos deverão caminhar, de acordo com os comandos do professor, ora sobre a corda, ora saltando de um lado para outro... Ou assim:     _ Na ponta dos pés; _ Andando de costas; _ Saltando com o pé direito, etc., com todos os alunos executando cada comando, antes de mudá-lo.

IMPORTANTE:        + após alguns comandos, deixe as crianças criarem situações e formas de passar sobre a corda.

                                   + use imitações para estimular ainda mais a participação.

INTERESSANTE:     + faça um risco de giz no pátio da Escola e faça a brincadeira.

                                   + as crianças poderão construir o risco através de outra atividade, o que pode ser uma variação contagiante.

3.6. BOLICHE COM GARRAFAS PLÁSTICAS DE 2L (PET)

IMPORTANTE:        + as garrafas devem estar com um pouco de areia.

                                   + as bolas de meia devem ser maiores e mais pesadas.

INTERESSANTE:     + pode-se variar a brincadeira, usando garrafas com mais areia e bolas menores, onde o objetivo estaria em passar as bolas entre as garrafas e quem derrubar mais perde a brincadeira.

3.7. EMPILHA E DESEMPILHA

MATERIAL: Vinte latinhas de Nescau, leite condensado ou outra qualquer, pintadas ou forradas com papéis coloridos.

FORMAÇÃO: No pátio, o Professor divide a turma em duas fileiras, formando assim, duas equipes. A uns oito metros à frente de cada fileira, o Professor coloca dez latas empilhadas (quatro latas na base, três latas em cima destas duas e depois uma).

DESENVOLVIMENTO: O Professor dá um sinal de início, e o primeiro aluno de cada equipe sai correndo em direção às latas empilhadas, desarrumando-as, volta correndo em direção à sua fileira, bate na mão do segundo colega e vai se colocar no último lugar. O segundo aluno de cada equipe sai correndo em direção às latinhas e empilha-as, como estavam, volta correndo e bate na mão do terceiro aluno de sua fileira, e assim sucessivamente, até que todos tenham participado.Será considerada vencedora a equipe que terminar em primeiro lugar.

IMPORTANTE:        + orientar ao aluno a desempilhar as latinhas sem danificá-las.

INTERESSANTE:     + pode-se variar, aumentando o número de vezes que cada aluno executará a ação.

                                   + pode-se variar a forma de se dirigir às latas (em um pé só, saltando com os dois pés juntos, de costas, etc.)

3.8. CORRIDA COM JORNAIS

MATERIAL: Duas folhas de jornal para cada aluno.

FORMAÇÃO: No pátio, o Professor traçará no chão, duas linhas que deverão estar afastadas dez metros uma da outra, sendo uma de partida e outra de chegada. Os alunos formam duas equipes, com o mesmo número de alunos, que se colocam em filas, atrás da linha de partida, cada um segurando duas folhas de jornal.

DESENVOLVIMENTO: Quando o Professor der o sinal para iniciar a corrida, um aluno de cada equipe coloca no chão, à sua frente, uma das folhas de jornal e pisa sobre ela. Em seguida, coloca a outra folha na frente, dá mais um passo e pega a folha que ficou pra trás. Coloca-a então, novamente no chão, à sua frente, para pisá-la, e assim sucessivamente, até atingir a linha de chegada. Os alunos se deslocam sobre uma folha e outra, até o final do percurso. Será vencedora a equipe em que o último aluno da fila atingir primeiro a linha de chegada.

IMPORTANTE:        + tenha sempre jornal reserva, para substituir aos que rasgarem.

INTERESSANTE:     + pode-se variar usando bambolê no lugar do jornal.

3.9. SAQUINHOS DIVERTIDOS

MATERIAL: Saquinhos de areia, pequenos e de formas variadas, um para cada aluno.

DESENVOLVIMENTO: Diversas formas:

a) andar equilibrando o saquinho na cabeça, no ombro, no dorso da mão, no pescoço, etc.

b) andar jogando o saquinho para cima e pegando-o, sem deixá-lo cair. Pode-se variar, jogando com umas das mãos e pegando com a outra, etc.

c) pulando com o saquinho preso entre os joelhos...